他是國務院學位委員會管理科學與工程學科

評議組成員

他是多家工程管理領域全國性行業協會資深專家

在中國建設監理創新發展20年特殊貢獻獎評選中，他是最年輕的一位獲獎者

他是學生心目中的“劉大大”

是學生最喜愛的老師、享受國務院特殊津貼的

北京市教學名師

他就是北京交通大學經濟管理學院工程管理系主任、博士生導師——劉伊生教授

“我對自己的選擇沒有后悔過”

       20世紀80年代初，中國改革開放的號角剛剛吹響，高考招生制度逐漸恢復。18歲那年，懷揣著對首都的向往和對專業的夢想，他第一志愿選擇填報了北方交通大學鐵道工程專業，而這個高考分數高出當年清華大學在當地錄取分數線20多分。從此開始，就是30余年的堅持與堅守。

       “鐵道工程是一項非常偉大的事業”，劉伊生教授嚴肅地談到，“我入學之后才知道鐵道工程專業很是艱苦，但我始終沒有后悔過，反而越來越喜歡自己的專業”。

       本、碩、博十余年的交大求學路，在北京交大系統學習了鐵道工程及工程管理專業知識，從當初對專業基礎知識的初步認知到后來在工程管理專業領域的深耕研究，這是對工程管理的熱愛，更是渴望求知嚴謹自律的指引。畢業后，他選擇留校任教，從助教、講師、副教授到教授、博士生導師，像是一位登山者，從山腳一步步向上攀登。“上課、開會出差、辦公室搞科研”是他多年來三點一線的生活軌跡，日復一日緊張的日程安排，專心致志潛心于教學科研，取得豐碩成果。主持包括國家自然科學基金項目、國家科技支撐計劃課題、國家軟科學計劃項目、國際合作項目等科研課題100余項，發表論文120余篇，出版著作、教材30余部，指導培養碩士、博士研究生兩百余人，榮獲北京市哲學社會科學優秀成果二等獎、北京市優秀教學成果一等獎、寶鋼優秀教師獎、中國工程造價行業突出貢獻獎等，主編、參編多項國家及團體標準，為我國工程建設事業貢獻了自己的力量。

“讓學生真正學到本領”

       談到教學，劉伊生教授始終以“堅持教學科研第一線”嚴格要求自己，一位教師能站在講臺上堅持“不出錯”地為一批批學生講授知識不容易，堅持30余年在教學一線更不容易。科技發展日新月異，面對新挑戰新難題，唯有潛心鉆研、嚴謹自律，與一批批求知的學生教學相長，嚴格要求自己。他認為只有嚴格要求自己，才能理直氣壯地嚴格要求學生。

       上課考試拿學分，這是劉老師對當今很多學生學習狀態的“7字總結”，他不贊同這種學習方式，始終強調要注重培養學生的綜合素質。從入學開始的第一天便嚴格要求每一位學生，希望能夠讓學生在有限的時間內真正學到本領：一是要具備扎實的專業知識，二是要掌握科學的研究方法，三是要具有良好的表達能力。知識沒有邊界，經濟社會快速發展，擁有扎實的專業知識，掌握科學的研究方法，具備綜合全面的研究能力，并且能充分發揮良好的書面、口頭表達能力，才能真正把一件事情干好。

       “劉老師簡直是行走的日歷表，記憶力太好了，原本以為上次布置給我的事情已經忘了，沒想到時過多日他還記得。每次與劉老師見面之前，都得努力充電，做好充分準備。”說起劉伊生教授的嚴格，他的一位在讀研究生談到。他對學生的嚴格小到論文的一個標點符號，大到學生的綜合全面發展，從教30余年，堅持自己批閱每一份試卷、登錄每一項成績、審閱每一篇論文，親歷親為，毫不懈怠。“現在當我面臨很多選項、需要決擇的時候，我第一個想到的是劉老師，很多事情是父母不能理解和幫忙的，劉老師會和我深入探討分析，給我很大的啟發，他在我們心目中亦師亦友”。

       談起自己的導師，學生們的自豪感溢于言表，一方面是對老師高深學術造詣的崇拜和敬仰，另一方面則是老師時常流露出與他嚴肅外表不一致的溫暖與活潑。“作詩對對聯”是每年師門聚會的傳統節目，老師出上聯，學生接下聯，獎懲游戲輪番來，一片歡騰，這與他平日一臉嚴肅的形象大不相同。鼓勵學生在專注學習和科研的同時，要學會放松和休閑，更充分尊重每一位學生的個人生活，偶爾約著學生一起打打球，用最質樸的生活小故事教給學生人生大道理。

       “科教融合”是劉伊生教授平衡教學和科研的基本準則。他要求學生積極參與科研課題研究，不僅能使學生更好地了解社會，接觸專業領域實際問題，而且通過“做中學”，能使學生真正感受到自己的長處和不足，激發學習動力。為了能讓學生更深入地了解實際，從實踐中獲取知識、增長見識，劉伊生教授每年會為學生提供經費支持，要求研究生積極參與社會實踐。他更是多次親自帶領學生赴外地實踐考察，只為讓學生能夠充分地完成一項調研報告，真正用所學知識分析問題、解決問題。為此，他也兩次獲得“首都大學生暑期社會實踐先進工作者”稱號。

       桃李不言,下自成蹊。“每年的教師節，是我最自豪最欣慰的時刻，遍布各地的學生發來祝福，尤其是學生手寫的一張張小卡片，讓我覺得一切付出都值得。”30余年堅守交大，一直堅持在教學科研第一線，指導培養了EMBA、MBA、MEM、工業工程等專業學位研究生和工程與項目管理碩士、博士研究生兩百余人，從70后、80后到現在的90后、00后，一年四季，深扎在不停的招生入學、開題答辯、論文指導、畢業評審循環中，培養了一批批行業領軍人才，在相關領域卓有成就。

低調嚴謹源于“敬畏心”

       心懷敬畏，行有所止。低調嚴謹是大家對劉伊生教授的一致評價。身為管理科學與工程一級學科責任教授、工程管理系的系主任、黨支部書記，他在帶領學科團隊發展中更是恪盡職守，盡心盡責。  

       從2000年開始，劉伊生教授便開始擔任系主任，細算起來，應該是經管學院擔任系主任時間最長的一位。

       1987年，北交大成立工業與建筑管理工程系。而此時的劉伊生，恰值研究生畢業留校任教，從此便與工管系共成長。如今的工程管理系，學術影響力日益增強，學院的工程管理專業碩士學位（MEM）、工程與項目管理學術學位近年來持續受到考生青睞，錄取分數線逐年攀升；在武漢大學中國科學研究中心發布的《2018-2019中國大學及學科專業評價報告》中，工程管理專業位列北交大3個“5*+”本科專業第一；在全國開設工程管理專業的489所高校中，北交大工程管理專業排名第十三，位居全國前3%。工程管理系教師團隊更是積極參與國家相關政策、行業標準的制定，助力企業各項戰略性決策，編著工程管理專業系列教材近20本，為行業發展提供了強有力的智力支持。這些成果的取得對一個師資隊伍并不是很龐大的專業來說，尤為難得。而這，離不開劉伊生教授的點滴心血和傾力付出。

       專業評估認證、學位點和學科評估是促進學科專業建設和發展的重要舉措。為持續推進工程管理學科專業高質量發展，劉伊生教授帶領團隊分工撰寫并反復推敲專業、學位點和學科自評報告，努力做到以評促建、以評促改。每周四的系例會，他都會特意安排討論，從不遲到、缺席。在帶領團隊反復推敲自評報告的每一個細節、每一個問題，真正能夠實現聚焦學科專業內涵式發展的同時，更希望以此幫助年輕教師領悟學習學科、專業建設規律，鍛煉新入職教師學科專業建設、教學發展的能力。

       此番嚴謹低調，正是源于他內心對每一位學生成長、學科專業整體建設、學院未來發展的深深敬畏。

       翻開劉伊生教授的履歷和各項證書，仔細研究，才體會到這每一份榮譽的意義。他既是國務院學位委員會學科評議組成員，又擔任教育部高等學校工程管理和工程造價專業教學指導分委員會副主任委員，同時擔任中國建設工程造價管理協會副理事長、專家委員會副主任，英國皇家特許建造學會資深會員（FCIOB）等，能同時在領域內學術界、產業界有如此至高榮譽，無不體現著劉伊生教授的強大業界影響力。

       而談起這些，劉伊生教授很淡然，“有很多人的成果榮譽比我多得多，這些都不算什么，只能激勵我不斷前行。”敬畏權威，這也許就是他嚴謹低調、堅持自律最強大的驅動力。