MBA的基本內容是綜合管理，在我國MBA教育的最初15年中，MBA項目默認就是綜合管理，是標配。眾多畢業生可以依靠管理的“綜合性”，投身到各行各業：咨詢、投資、金融、生產、工業、互聯網、教育培訓等等。以不變的綜合管理能力應對不同行業不同崗位的管理工作，是MBA畢業生的特點之一。

        目前中國有230余所獲得MBA辦學資格的商學院，眾多的綜合管理MBA項目不斷尋求自己的辦學特色。差異化和特色化辦學的切入點就是高校本身的行業背景。

下邊小編幫你理一理

        MBA課程結構是有國家標準的，主要在于必修課程，眾多商學院之間差異很小，比較普遍的是營銷管理、運營管理、戰略管理、人力資源管理、會計學、管理經濟學、數據模型與決策等等。

        必修課程中也存在差異化，例如創新地設置了整合實踐必修課，清華大學、北京大學、中國人民大學、北方工業大學、復旦大學、同濟大學、上海外國語大學等，都將有類似的整合實踐必修課程。

        除此以外，商學院在課程體系上的創新，更多地體現在案例教學、選修課和第二學位等方面。

        在那些有著明顯行業特色的商學院里，案例教學的內容以及授課教授更多會來自于那個行業；而案例教學在中國的一大發展趨勢就是逐漸用中國企業案例替代西方案例。

        除了頂尖商學院諸如北大清華復旦等早早就建設了自己的案例庫外，2007年中國就成立了自己的案例中心：中國管理案例共享中心，這個機構的前身是在1987年成立的全國案例研究中心。

        而選修課或第二學位方面也是各個商學院體現其MBA教學差異化的重要領地，在綜合管理之外，MBA學生可以在全校范圍內選修自己感興趣的領域方向進行學習。還有很多商學院與校內外的其他學院開發了合作項目，能夠讓學生在其他高校甚至國外學習第二學位。

        這些在課程結構上的創新，在供給側極大豐富了MBA的含金量，給學生以更好的學習體驗和選擇，這也是與時俱進的體現之一。

        以上都是從大方面，例如師資、課程、資源等，對商學院保持與時俱進所能做的努力。但這并不是全部，商學院做出的很多努力其實是潤物細無聲式的細節改進：運營自己的自媒體平臺；MBA招生工作中采用提前面試模式降低應試壓力；組織線上線下的學生活動；建設校友平臺互通有無；開展在線教學等等。

        中國的經濟正處在轉型階段，商學院教育也在反思自己在管理教育里可做的改進。教學質量優先于招生規模，管理教育應是終身學習，課程體系應當符合市場需求……等等，作為商科教育者，商學院理應也必須走在時代發展前沿，在激烈的管理教育競爭中，沒有最好，只有更好。